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在美國(guó)首都華盛頓西北部克利夫蘭公園社區(qū)的伊藤小學(xué)門前，正在等待丈夫與自己會(huì)合一同見老師的珀尼卡回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力最大的階段要數(shù)準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試的高中時(shí)期，之前的小學(xué)和初中時(shí)光還是頗為輕松愜意的。如今，6歲的女兒剛剛步入小學(xué)，珀尼卡感覺女兒的狀態(tài)和自己小時(shí)候差不多。

美國(guó)基礎(chǔ)教育是否真的像國(guó)內(nèi)很多人羨慕那般輕松快樂？當(dāng)中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮與日俱增，美國(guó)的家長(zhǎng)和孩子狀態(tài)如何？

美國(guó)家長(zhǎng)也重視教育，為擇校搬家很常見

雖然美國(guó)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的自主意識(shí)較強(qiáng)，但這并不意味著美國(guó)家長(zhǎng)忽視基礎(chǔ)教育，他們也希望在能力允許的范圍內(nèi)將孩子送到最好的學(xué)校。據(jù)了解，全美約有5000多萬(wàn)學(xué)生就讀于公立中小學(xué)校，其中約七成為小學(xué)和初中階段的學(xué)生。由于公立學(xué)校采取就近入學(xué)的原則，美國(guó)也有“學(xué)區(qū)房”，家長(zhǎng)們?yōu)閾裥６峒业那闆r十分常見。

為了替女兒挑選合適的學(xué)校，波音公司國(guó)際公關(guān)部總監(jiān)湯姆·麥克林曾帶著孩子實(shí)地考察、對(duì)比家附近多所公立和私立學(xué)校。“雖然學(xué)校硬件非常重要，但學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)術(shù)水平是我最優(yōu)先考慮的。”麥克林說。

張曉霞是馬里蘭州巴爾的摩國(guó)際學(xué)校中文項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在她看來(lái)，族裔、家庭收入、家長(zhǎng)受教育程度等未必與家庭對(duì)孩子教育的重視程度直接相關(guān)，決定家長(zhǎng)不同表現(xiàn)的統(tǒng)一標(biāo)尺是對(duì)孩子的期望值。

從整體上看，教育在大多數(shù)家長(zhǎng)心中的分量還是十分重的。但為何具體到孩子的家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)上，美國(guó)家長(zhǎng)相對(duì)放手呢？

據(jù)一些久居美國(guó)的中國(guó)人觀察，中國(guó)家長(zhǎng)白天上班，晚上忙孩子作業(yè)和課外班的狀態(tài)，美國(guó)家長(zhǎng)即便有心也無(wú)能為力。美國(guó)家庭普遍有兩個(gè)或以上的孩子，父母平時(shí)兼顧職場(chǎng)與育兒便已耗費(fèi)大部分精力。另一方面，美國(guó)離婚率頗高，約有1/3的初次婚姻以夫妻分居或是離婚告終，這些家長(zhǎng)除了要照顧新家庭的子女，也對(duì)前一段婚姻的子女負(fù)有責(zé)任，精力進(jìn)一步被分散，更無(wú)暇對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)面面俱到。張曉霞說，她的學(xué)生曾有過因暫住到父母一方的家里，而忘記通知另一方參加家長(zhǎng)會(huì)的情況。

美國(guó)學(xué)生要拔尖一樣需要更多努力

許多人認(rèn)為，美國(guó)教育優(yōu)于中國(guó)教育的一方面在于，前者不以應(yīng)試為最終目的。實(shí)際上，考試并未因此在美國(guó)淪為一種形式。相反，考試與成績(jī)?cè)诿绹?guó)的基礎(chǔ)教育中占據(jù)頗為重要的地位。艾米麗就讀于名氣頗大的華盛頓馬雷中學(xué)，她的志向是做一名醫(yī)生。現(xiàn)在的中學(xué)時(shí)光，課業(yè)壓力還是挺大的，平均每個(gè)月有兩次大測(cè)驗(yàn)，其間還有各個(gè)科目的隨堂小測(cè)，學(xué)校會(huì)定期向家長(zhǎng)通報(bào)孩子近期的考試成績(jī)。盡管如此，美國(guó)學(xué)校也不允許公開考試成績(jī)和成績(jī)排名，增添孩子與家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)。

在考試面前，承受壓力最大的反而是老師。據(jù)張曉霞介紹，她所在的馬里蘭州會(huì)定期對(duì)公立學(xué)校舉行州統(tǒng)考，教育部門要求學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)比前一次有進(jìn)步，學(xué)生成績(jī)與老師薪資直接掛鉤。對(duì)于一些特殊的公立學(xué)校，如特許學(xué)校，學(xué)生成績(jī)甚至?xí)苯雨P(guān)系到學(xué)校的存續(xù)問題。

在敦促孩子學(xué)習(xí)方面，張曉霞說，美國(guó)老師并不具備中國(guó)同行那樣的權(quán)威，很難指揮家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的心態(tài)是，把孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校便要負(fù)起責(zé)任來(lái)。老師通過一次次的大考小測(cè)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證孩子們不掉隊(duì)。因此，如果學(xué)生能培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)老師而言便是一種減負(fù)。

美國(guó)公立學(xué)校依賴政府財(cái)政撥款，學(xué)生人數(shù)與撥款額直接掛鉤。為了增強(qiáng)吸引力，不少學(xué)校在放學(xué)后會(huì)安排興趣小組和托管班，解決雙職工父母無(wú)法按時(shí)接送孩子的煩惱。

通常情況下，家長(zhǎng)無(wú)需為興趣小組額外付費(fèi)，但其目的不在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。凱莉說，她參加的數(shù)學(xué)興趣小組就是由任課的數(shù)學(xué)老師帶著，學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)參加數(shù)學(xué)游戲。托管班則為收費(fèi)項(xiàng)目，但也不以課外補(bǔ)習(xí)為目的，學(xué)生在老師的監(jiān)督和幫助下完成當(dāng)天的功課。

通過州統(tǒng)考、制定教學(xué)大綱等方式提高學(xué)生分?jǐn)?shù)

“在中國(guó)，好的大學(xué)取決于好的中學(xué)，好的中學(xué)又離不開好的小學(xué)打基礎(chǔ)。”能講一口流利中文的麥克林曾在中國(guó)求學(xué)、工作多年，對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的教育焦慮頗有感觸。

“在美國(guó)，我們有句話叫做獲得大學(xué)學(xué)位不重要，重要的是你憑著學(xué)位會(huì)做什么。”美國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)資源豐富，壓力最大的是大學(xué)入學(xué)考試階段。不過，麥克林說，美國(guó)人不會(huì)盲目崇拜名校學(xué)位，“如果能上哈佛大學(xué)和普斯林頓大學(xué)當(dāng)然很酷，但如果被次一等的大學(xué)錄取，美國(guó)孩子也不會(huì)因此感到丟臉。”

在麥克林看來(lái)，最理想的教育模式是中美結(jié)合，“美國(guó)家長(zhǎng)需要向中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)重視孩子的考試成績(jī)，但不必到焦慮的地步，把握好度非常重要。而中國(guó)教育需要在學(xué)生的獨(dú)立性和思辨性上多下功夫，畢竟許多問題沒有正確答案。”

張曉霞對(duì)此也有同感：中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)抓得太嚴(yán)，美國(guó)家長(zhǎng)管得又太松，過嚴(yán)過松都不利于孩子的成長(zhǎng)。“因?yàn)橹匾暡粔颍S多美國(guó)孩子的知識(shí)體系基礎(chǔ)不牢，家長(zhǎng)們要意識(shí)到，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與提高孩子的綜合素質(zhì)并不矛盾。”